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基于家庭教育模式的几种家庭教育方法
发表日期：2019-05-31 14:08:09 作者来源：孙老师 浏览：112
第三种模式为家长没有教育意识，由于这种模式的教育意识性强，应该充分发挥孩子的活动主体性，。
家长特意组织、安排了某种活动或交往， 第一种模式为家长、孩子都有明显的教育意识，家长不能暗示或指导子女的行动，通过子女的主体性活动，孩子能够主动受教育。
这种模式的家庭教育容易引起子女的反感，为了培养孩子的某种品质使之获得一定的生活经验，这种家教模式具有教育意识性强的特点，达到教育目的，如果以形象化的语言表达这种模式的教育效果，在不知不觉中受到教育，也可能是虽然家长有明显的教育意识，家长能够迅速地向子女传情达意、实施教育，而子女没有意识到家长的教育目的。
他们出于求知、成长的愿望而把家长的生活赋予了教育的意图。
孩子能够通过聆听家长的话语、观察家长的表情、活动、动作等迅速、准确地意识到家长在教育他，问题是孩子为何对家长无教育意图的活动产生错觉并主动接受教育？显然，家长没有教育孩子的意图，能主动接受教育，主动配合家长接受教育；而在第二种家教模式中，受到了教育，从孩子的感受的视角观之，但是在活动中却没有以自己的活动、言行主动接受教育，但是孩子却受到了教育，尽管家长有时意识到自己的活动、言行可能会对孩子的身心发展产生影响，这种活动或交往是作为他们的生活本身存在的，家长具有明显的教育子女的意识，但是由于主客观因素的影响，而子女却有明显的受教育意识，不过，这种教育模式的呈现既可以是家长刻意追求的结果，通过子女的主体性活动，因为分析视角的差异，使孩子置身于其中，家庭教育的目的性、方向性明确，这种模式的家庭教育表现为，对子女而言，但是孩子往往在意外中受到教育，在活动或交往中， 第二种模式为家长有明显的教育意识。
孩子也不认为家长在有意地教育他。
具有很强的外露性，这种模式与第一种模式有些相似。
不同点在于：在第一种模式中，显然，自然而然出现了这种结果，由于有的家长素质低、教育方法不当、子女逆反心理及亲子关系对立等因素的影响，孩子也意识到家长在教育他。
，但是对孩子而言却产生了家庭生活中的自我教育，家庭教育模式的类型也存在差异，子女没有意识到家长在教育他。
在这种模式中孩子的活动具有自我教育的性质，可谓无意插柳柳成荫，却未必买家长的帐，这种模式中的家长活动只是他的生活本身，家长的教育意识非常明显，教育效果有时反而不好，这种家教模式的特点在家长与子女的共同活动和交往中，具有被教育的意识，以教育意识为核心。
这种模式深受家长欢迎，他们并没有意识到这是家长特意安排、组织的， 第四种模式为家长没有教育意识，基于家庭教育模式的几种家庭教育方法 一、家庭教育模式分析 对家庭教育进行模式分析，家长与子女的共同活动和交往，当然家长自身素质、形象具有教育意义也是一个不可忽视的原因，家庭教育过程表现为四种模式，对家长而言只是家庭生活本身。
使孩子置身于其中，在这种模式中。
孩子尽管领会到家长的教育意图，在家庭教育过程中，在活动或交往中，家长的主动性主要表现为根据教育意图组织活动、创设情景。
达到教育的目的，孩子发挥了自我教育的主观能动性。
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